Dr. Achebe: On the day of outdoor classes, students will be transported to local parks. There, teachers will help students explore nature and learn about the environment (for example, plants and animals), environmental problems (such as pollution), and ways of addressing these problems. Do you think that outdoor classes once a month will be a worthwhile use of students' instructional time and school resources?

Kelly:We should avoid burdening teachers with additional responsibilities during instructional time. Teachers are already tasked with delivering quality education and managing classrooms effectively. Adding more duties, such as administrative tasks or non-teaching responsibilities, can divert their focus from teaching. Instead, we should prioritize supporting teachers in their primary role.

Andrew: Hands-on learning outside the classroom can help students understand environmental problems in a tangible way and spark their interest to learn more. For example, measuring air or water quality in local areas impacted by pollution can vividly demonstrate environmental threats. Outdoor learning experiences make environmental issues real to students, motivating them to care about finding solutions.

【具體參考思路】

Q：你認(rèn)為每月安排一次戶外課程，對(duì)學(xué)生的上課時(shí)間和學(xué)校的資源投入來(lái)說(shuō)，是值得的嗎?

參考思路1:
可以大立場(chǎng)選擇同意Andrew，但是理由一定要和Andrew不同；我們可以給出另外一個(gè)讓學(xué)生每月固定參加課外課程的好處，比如可以鞏固他們?cè)谡n堂上學(xué)到的東西。比如歷史課上或者生物課上學(xué)到的知識(shí)，可以實(shí)地去到波博物館或者植物園看到課本上學(xué)到的東西，會(huì)讓大家印象更加深刻；

參考思路2:
可以大立場(chǎng)選擇同意Kelly，然后提出另外一個(gè)新的理由，就是安全問(wèn)題尤其是一個(gè)大隱患，尤其對(duì)于primary的孩子而言。細(xì)節(jié)可以展開去往不同的地方存在的安全隱患；