現在留學圈變得越來越卷，數學作為一切科學的基礎，更是有不計其數的準留學生們為其卷生卷死。而在低齡階段，也有三座不可逾越的、含金量極高的數學競賽（AMC8AuMCSCAT），在等待著學生們的征服。

美國數學競賽AMC（American Mathematics Competition）

澳大利亞數學競賽AMC（Australian Mathematics Competition）

CTY天才夏校資格考試SCAT（School and College Ability Test）

這三大數學競賽，每一個都是名校升學“硬通貨”，而且世外、上中國際這些滬上頂尖國際學校的學生都在學！

美國AMC8、澳洲AMC C級、SCAT對比

AmMCAuMCSCAT三大數學國際競賽簡介

其實，如果仔細關注上海國際學校和海外名校招生錄取，能在很多學校的官網上看到這三大數學國際競賽的影子。

AmMC：美國AMC

美國數學競賽（American Mathematics Competition），由美國數學協會（簡稱MAA）創建于1950年，是世界上目前信度和效度最高的數學科試題。上海國際學校招生考中遇到AMC的命中率極高，比如，位育考卷難度接近AMC，連考試形式也類似。所以，有了AMC的參賽經驗，不管是在簡歷還是入學考上，都有明顯優勢。

AMC競賽體系環環相扣，頗有打怪升級的感覺，而AMC 8（8年級以下可參加）稱為低齡階段數學國際競賽最大熱門也不為過！

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AuMC：澳洲AMC

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澳大利亞數學競賽（Australian Mathematics Competition），它是于1978年由著名數學家Peter O’Halloran創立的澳大利亞數學聯合會（AMT）全權主辦，是全球最大的基于學校的數學競賽。

和美國AMC一樣，澳洲AMC也分為不同等級。
AMiddlePrimary，小學三至四年級  
BUpperPrimary，小學五至六年級  
CJunior，初一至初二年級  
DIntermediate，初三至高一年級  
ESenior，高二至高三年級  
注：學生應報考9月開學前年級所對應的難度等級

天才夏校資格測試：SCAT

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全稱School and College Ability Test，是由約翰·霍普金斯大學的CTY天賦少年研究中心組織的考試。要報名CTY夏令營的孩子需要通過SCAT的考試，同時，SCAT考試成績還能作為其他天才夏令營申請的能力證明。既然這三大競賽都具有如此的含金量，但學生時間和精力有限，該如何在這三大競賽中選擇合適自己的項目呢？

三大數學國際競賽綜合分析
從學生備考角度來看，則可以通過語言要求、卷面時間、卷面難度、獎項設置等角度來分析
語言要求對比
三者都是純英文測試，包含大量的英文數學術語，和日常使用的英文詞匯。

AmMC
題目的表述大部分都比較復雜且包含有一定的故事背景，需要花費一定的時間去準確定位，因此在要求學生英文水平突出的前提下，還需要能夠快速閱讀。

AuMC
包含基礎知識部分和競賽知識部分，基礎知識部分的英文描述比較正常，學生能夠認識術語詞匯并理解基本表達即可；在競賽知識部分的英文描述是比較復雜的，所以要求學生的英文閱讀水平比較好。

SCAT
每道題目所給的時長最短，因此在題目表述中語言文字的含量也不是很多，基本不需要學生針對閱讀本身進行分析，能夠基本掌握術語詞匯即可。

卷面時間對比
AmMC
卷面要求時間嚴格，每道題目僅有一分半的解答時間，時間比較緊張；加上部分題目的表述背景十分復雜，對學生的時間規劃能力要求非常高，可能導致學生心理壓力較大，出現水平失衡。

AuMC
卷面時間最為寬松，相對AmMC每道題一分半的答題時間，AuMC給學生提供每道題兩分半的答題時間，時間更為充裕，對速度要求不高，學生的心理壓力較小。

SCAT
卷面時間要求極其嚴格，平均每題僅有24秒時間答題，大部分學生在快速做題的過程中會失去對題目的掌握力，心態崩潰。

卷面難度對比
AmMC
題目難度混雜且起伏變化大，AmMC本身整體難度高于AuMC，偶爾會出現對標上海國際學校8-9年級的知識點，卷面中也是涉及到各個難度的考察題目。

但因所有題目都混合在一起，部分題目看起來比較簡單，但實際解題過程又比較復雜，學生難以一眼辨認哪些題目應當優先完成，哪些題目則是適當放棄性價比更高，因此往往在猶豫嘗試的過程中花費了過多的時間。

AuMC
卷面已經將題目按照從“基礎難度”到“挑戰難度”的級別進行了分塊，其中基礎難度對標上海國際學校5-6年級左右的難度，對于學生來說可操作性更強，能夠依據適當的策略優先完成保分題目，從而獲得更多分數。
例如，保證基礎題目都答對就可以獲得50分，達到基礎分數線（32分左右）要求。

SCAT
SCAT的題目類型與AuMC的基礎題型考察非常相似，都是考察教綱中的知識點，難度浮動適宜，不會特別超出低年級學生的認知。

而AmMC競賽中的部分知識點，是學生在各個主流國家的教綱中都不會遇到的，個別知識點曾經是教綱內容，但因為難度問題且與教綱中其他知識點聯系較弱，在調整過程中已經被刪除，因此學生需要專門去進行補充。

獎項設置對比
AmMC
獎項設置范圍極小，全球僅有前5%學生能夠獲得相關獎項，大部分的學生難以理解相關的學習內容，在競賽中只能處于陪跑角色，且競賽后感覺到沒有其他收獲。

AuMC
該競賽的獎項分布范圍最廣，從頂尖的滿分選手到滿足競賽分數線的學生都能夠在競賽中獲得自己的定位，幫助學生更好的制定并達成目標，且通過分數與百分比共同組合的評判方式，更公平。

經過對比，AuMC更適合具有一定數學思維，時間準備以中-短線為主，并且希望在競賽備賽的過程中學到的知識能夠沉淀到自己的日常學習中的學生。目標是想要提升自己對于數學的理解，了解自己的具體水平，并在競賽中獲得成績。而AmMC更適合數學思維非常敏捷，對數學有極大的熱情和興趣，且能承受花費大量的時間和精力備賽，想要積累更極致的競賽體驗的學生。